una amplia tipología textual, con el fin de desarrollar la parte comunicativa de los estudiantes. Estas tipologías la podemos enmarcar, a grandes rasgos, en los textos literarios; cuentos, novelas, relatos, anécdotas, entre otros, y los no literarios; El comentario, la carta, el ensayo, entre otros.
Estos textos pueden ser trabajados de distintas formas, que dependiendo del grado en que se encuentre el estudiante, es necesario hacer una adaptación de las estrategias y metodologías para conectarlas con los niveles de dominio que para dicho grado se tienen previstos; complejidad, recursos, nivel de madurez cognitiva, nivel de comprensión, entre otros elementos que hacen necesario una adecuación a la situación a abordar.
En este espacio, precisamente se se estarán presentando los distintos tipos de textos que se pueden encontrar en los tres grados correspondientes al segundo ciclo del nivel primario, y algunas estrategias y recursos que se pueden usar, dependiendo del grado y tomando en cuenta los elementos anteriormente mencionados.
En el 4to grado de primaria, se pueden encontrar los siguientes:
- Textos instructivos, como; la receta.
- Textos expositivos, como; la biografía, el artículo.
- Textos argumentativos, como; el comentario, y el informe; ambos tiene bastante elementos expositivos.
- Textos narrativos: el cuento, la historieta
- Textos del género epistolar, como; la carta de solicitud de permiso.
- Textos líricos, como; el acróstico.
En el 5to grado de primaria, se pueden encontrar los siguientes:
- Textos instructivos, como; la receta.
- Textos narrativos, como: el cuento, la anécdota.
- Textos expositivos, como; el artículo, el anuncio.
- Textos argumentativos, como; el comentario, y el informe; ambos tiene bastante elementos expositivos.
- Textos del género epistolar, como; la carta de excusas o disculpa.
- Textos líricos, como; la copla.
En 6to grado de primaria, se pueden encontrar los siguientes:
- Textos instructivos, como; la receta.
- Textos narrativos, como: el cuento, la anécdota.
- Textos expositivos, como; el artículo, el anuncio radial.
- Textos argumentativos, como; el comentario, y el informe; ambos tiene bastante elementos expositivos.
- Textos del género epistolar, como; la carta de agradecimiento.
- Textos líricos, como; la oda.
A continuación, se presentan algunos tipos textos con una estrategia didáctica que pude ser usada para su enseñanza, por supuesto, atendiendo al grado en que se aborda dicho texto. Estas estrategias estarán enmarcadas en el actual enfoque que se está implementando para la enseñanza de la lengua; el enfoque comunicativo funcional.
En 4to grado: La biografía.
Propuesta didáctica.
Como los niños de este grado no poseen gran dominio de lo abstracto, se propone la realización de algunas biografías en papelógrafos o cartones; a estos se les realizará un pequeño hueco o agujero en el que los niños interpretarán a un biografiado de nuestra historia como país, ingresando su rostro caracterizado como su personaje lo amerita. En esta actividad, cada estudiante recitará los elementos más importantes o característicos de dicho personaje.
En 5to grado: La receta.
Propuesta didáctica.
Con estos niños, se pude trabajar de manera real, algunas recetas que no necesiten uso del fuego para su elaboración; alguna masa de galletas o algún jugo. El hecho es que se puede trabajar llevando los ingredientes de una receta fácil y que implique varios ingredientes, de modo que cada estudiante la realice en el salón de clase; la receta debe ser escrita por ellos, a fin de que en su ejecución puedan observar si la han redactado bien, y si pueden seguir bien los pasos que han indicado.
También podría ser la realización de un vídeo en casa, con la ayuda de sus padres, elaboran un plato y van describiendo todo el proceso de realización e ingredientes a utilizar en la misma.
En 6to grado: El cuento.
Propuesta didáctica.
Como son niños que dominan un poco más lo abstracto, bien se podrían usar imágenes seleccionadas previamente y que a su vez tengan cierta relación que les permita crear ideas para que puedan, a partir de ellas, crear un cuento como lo deseen, luego se leen en el aula y los demás compañeros hacen un comentario a uno de sus compañeros, basado en qué le ha parecido y qué podría hacer para mejorarlo.
Conclusión.
Esta situaciones pueden servir de mucha ayuda a la hora de diseñar una clase, y que a demás permiten al docente jugar con ciertos elementos y un ambiente que resulta atractivo para los estudiantes.
Las estrategias de enseñanza permiten a los estudiantes realizar un trabajo más elaborado, con mayor significado y mucho más real para ellos. Esto se hace con el fin de que las situaciones que se les puedan presentar, y que ameriten la realización de algo similar, no se le haga tan extraña o poco familiar, buscando de esta forma contribuir con el enfoque funcional y comunicativo de la lengua.
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Recinto Urania Montás
Asignatura:
Didáctica Especial de la Lengua Española para el Segundo Ciclo del Nivel Primario II
Maestra:
Paula Mátos
Autores:
Jeison Pérez Cordero
Rosa Michel Aquino Valdez
